Passerelles pour des Parcours d’Insertion et de Formation Professionnels

2PFIP, pour « Passerelles pour des parcours de Formation et d’Insertion Professionnels », est un projet européen financé par l’agence Education-Formation Belge dans le cadre du programme européen LLP (Lifelong Learning Programme).

2PFIP a pour principal objectif le transfert d’une méthodologie permettant la reconnaissance automatique des acquis  de formation dans un but de création de filières et de passerelles entre des opérateurs de formation : la méthodologie THéSéE. Cette méthodologie THéSéE est le fruit d’un partenariat privé/public3 développé dans le cadre du programme EQUAL entre 2000 et 2008. Elle vise à répondre à un double constat, à savoir :

• La quasi-inexistence d’articulation structurée entre les offres de formation des différents opérateurs de formation,

• La quasi-inexistence de reconnaissance automatique des acquis de formation.

Le projet « Passerelles pour des Parcours de Formation et d’Insertion professionnels » vise à adapter, au niveau européen, cette méthodologie permettant la reconnaissance automatique des acquis de formation dans le cadre de parcours d’insertion de publics peu qualifiés. Ce projet s’inscrit dans le cadre des ECVET1, du CEC, cadre européen de certification et de sa déclinaison dans les différents cadres nationaux.

L’objectif opérationnel final du projet a été de tester en grandeur nature ce dispositif de reconnaissance automatique des acquis basé sur des référentiels d’évaluation communs qui permettront la mobilité des personnes en parcours tant au niveau national que transnational. Cette reconnaissance automatique a été conçue au sein de filières de formation dans les secteurs de l’Horeca, de la Construction et de l’Aide aux personnes.

Suite à cette expérimentation de partenariats transnationaux entre acteurs de nature et de taille différentes, nous affirmons l’importance de quelques éléments :

> La difficulté de collaborer si on ne se parle pas, si on ne se comprend pas, si on ne tient pas

compte de l’autre, de sa culture, de ses contraintes, …

> Il n’y a de partenariat qu’à partir du moment où chacun des partenaires se sent reconnu, y compris

dans ses différences. Il faut créer une réelle zone de confiance.

> Le partenariat est bien le résultat d’une construction commune d’un projet commun et négocié.

Le public faiblement qualifié et éloigné de l’emploi ne peut pas rester sur le bord du chemin de la société de la connaissance que l’Europe a décidé de mettre en place. Forts de leur expérience, les opérateurs qui travaillent avec ce public doivent être étroitement associés aux différents travaux qui en découlent et ils doivent y prendre leur part de responsabilité. Le présent projet en démontre toute la plus-value.

Ce site internet synthétise les résultats du projet 2PFIP qui est une continuation directe d’un travail qui nous a conduit à élaborer la méthodologie Thésée.

Cette méthodologie est le fruit de quatre années d’analyse, de conceptualisation sur la base d’expériences de terrain. Elle a été conçue dans le cadre d’une collaboration entre opérateurs associatifs et opérateurs publics. Elle se veut un outil pour favoriser la mise en place de partenariats forts, cohérents et harmonisés, avec comme objectif de permettre aux publics d’optimiser leurs parcours de formation et d’acquérir les compétences nécessaires à leur insertion professionnelle, de fluidifier les parcours grâce la mise en place d’un système de reconnaissance automatique des acquis.

2PFIP, pour « Passerelles pour des parcours de Formation et d’Insertion Professionnels », est un projet européen financé par l’agence Education-Formation Belge dans le cadre du programme européen LLP (Lifelong Learning Programme).

2PFIP a pour principal objectif le transfert d’une méthodologie permettant la reconnaissance automatique des acquis de formation dans un but de création de filières et de passerelles entre des opérateurs de formation : la méthodologie THéSéE. Cette méthodologie THéSéE est le fruit d’un partenariat privé/public3 développé dans le cadre du programme EQUAL entre 2000 et 2008. Elle vise à répondre à un double constat, à savoir :

• La quasi-inexistence d’articulation structurée entre les offres de formation des différents opérateurs de formation,

• La quasi-inexistence de reconnaissance automatique des acquis de formation.